Przemysław Sadura

The article presents the impact of the introduction of lower secondary schools on the educational style of the working classes in Poland. This particular reform is seen as one of the elements of change to the education system adapting it to the general parameters of post-Fordism. The author supports the theory of Pierre Bour-dieu, which states that society is divided into three social classes (upper, middle and popular) and each of them produces a specific lifestyle and style of education. The education style of a class provides individuals with certain dispositions to educational institutions and school careers, which are realised in the form of social practices (selection of specific type of schools, learning techniques, ways of spending time, etc.). The changes taking place in the education system in Poland over the last 15 years, i.e. since the 1999 reform, are similar to processes that occurred in the 1980s and 1990s in western countries. They include the economisation of education, the parameterisation and quantification of educational results, as well as the introduction of market mechanisms for managing and financing state-owned schools. The article is based on individual in-depth interviews conducted during two field studies organised in 2013–2014: Cultural practices of the working class (120 IDIs) and Class differences in cultural practices in the NorthEastern Poland (60 IDIs). The findings become the basis of formulating new theoretical and research proposals for the field of education.

Celem raportu jest krótka charakterystyka przemian w systemie edukacyjnym w Polsce po 1989 r. w kontekście ich wpływu na nierówności społeczne. Po krótkiej analizie dyskursu dotyczącego edukacji i nierówności w sferze publicznej autor przedstawia diagnozę stanu edukacji widzianej przez pryzmat
reprodukcji nierówności społecznych.

[informacja z okładki] To pierwsza w Polsce książka poświęcona edukacji obywatelskiej w działaniu. Autorzy omawiają w niej doświadczenia klasycznej edukacji obywatelskiej, partycypacji uczniowskiej w szkole i samorządzie lokalnym, doświadczenia w animowaniu społeczności lokalnych i partycypacyjne podejście do pracy z młodzieżą. Badają podłoże ideowe i teoretyczne edukacji obywatelskiej w działaniu, czerpiąc między innymi z praktyki polskiej, brytyjskiej i niemieckiej.

Czytelnicy znajdą w książce krytykę traktowania partycypacji i upodmiotowienia jak uniwersalnego remedium na kryzys demokracji i społeczeństwa obywatelskiego.

Adresatami publikacji są kręgi akademickie zajmujące się edukacją obywatelską i partycypacją, a także „refleksyjni praktycy” – organizacje pozarządowe i urzędnicy – pracujący z młodzieżą oraz tworzący dokumenty strategiczne i programy.

The aim of this article is to analyse the clash of concurrent perspectives (Public Administration (PA), New Public Management (NPM) and New Public Governance (NPG)) in the area of delegating public services by local governments to nongovernmental organizations (NGOs) in education and the elderly care sector in Poland. The article is based on 22 case studies of service delegation throughout Poland, carried out at the University of Warsaw in 2013 as part of an Innovative Project within the framework of the EC Human Capital Programme.

Poradnik „Konsultacje społeczne w społeczności lokalnej” to efekt projektu „Partycypacja obywatelska: diagnoza barieri stworzenie narzędzi wspomagających dobre rządzenie” realizowanego w ISUW pod kierunkiem prof. A Gizy-Poleszczuk. Powstał w wyniku doświadczeń z realizacji projektu w pięciu miejscach w Polsce: Gołdapi, Słupsku, Biłgoraju, Poznaniu i Warszawie. Mamy nadzieję, że będzie wygodnym narzędziem nauki i pracy dla osób zainteresowanych organizacją konsultacji społecznych oraz perspektywicznym myśleniem o rozwoju społeczności lokalnych. Na stronach poradnika opisaliśmy zagadnienia dotyczące podstawowych zasad komunikacji między obywatelami a władzami lokalnymi, reguł prowadzenia debaty i organizowania spotkań, efektów dobrze zorganizowanych konsultacji społecznych.